تسجيل الدخول إنشاء حساب جديد

مجموعة التعليم أمثلة على

"مجموعة التعليم" بالانجليزي  "مجموعة التعليم" في الصينية  
أمثلةجوال إصدار
  • وكان الهدف من مجموعة التعليم الافتراضي مزدوجًا.
  • كل معالج أو عائلة معالجات لديها مجموعة التعليمات الخاصة بها.
  • تحتوي مجموعة التعليمات البرمجية على مجموعة أذونات (واحد أو أكثر من الأذونات).
  • يطلق على مجموعة التعليمات الخاصة بأداء مهمة (أو مهام) معينة اسم "برنامج".
  • وبالتالي، فإن مجموعة التعليمات خاصة بفئة المعالجات التي تستخدم (في الغالب) نفس البنية.
  • قد تحتوي مجموعة التعليمات الخاصة بالمعالج على كافة التعليمات من نفس الطول، أو قد يكون لها تعليمات متغيرة الطول.
  • إن مجموعة التعليمات الأبسط يمكن أن تساهم في تغطية الحاجة الملحة لسرعات متزايدة وحجم معالجات أصغر واستهلاك طاقة أقل.
  • ويرأس المجموعة التعليمية طالب ينظم المناقشة ويتأكد من أن مشاركة كل فرد من في العمل الجماعي.
  • وقد يرجع ذلك إلى اعتياده على معلم غرفة المصادر أو مجموعة التعليم المباشر الصغيرة أو أنه يشعر بالثقة داخل هذه المنطقة.
  • تتطابق بعض البيانات الثنائية مع مجموعة التعليمات مثل البيانات الموجودة في سجل المعالج التي يتم فك تشفيرها بواسطة وحدة التحكم على طول دورة الامر داخل وحدة التحكم.
  • كانت الخزانة تطبيق برمجيات وُضع كجزء من مجموعة التعليم الافتراضي وتم تصميمها لتكون وسيلة سهلة الاستخدام ومجموعة عرض جيدة لأدوات البرمجيات التي كان العمل بها حدسيًا جدًا.
  • في حالة ما إذا كان متاحاً، يمكن ألا تكون محاكاة مجموعة التعليمات عادة تضبط فقط الشعبة البدائية قبل دخولها حيز التنفيذ، لكن تقدم أيضاً تتبع كامل أو جزئي لتاريخها.
  • ومصدر تعبير "قابل للتوسع" المستخدم مع سبارك هو أن مواصفات سبارك تتيح للتطبيقات المختلفة أن تبدأ من المعالجات المدمجة وتتوسع وصولا إلى معالجات الخوادم العملاقة، تشترك جميعا في نفس مجموعة التعليمات الأساسية (الغير مميزة).
  • يعني نظام التشغيل الأصيل ، ومجموعة التعليمات الأصيلة ، وما إلى ذلك ، في التطبيق على معالج الحاسوب ، أن العنصر المقابل تم تنفيذه على وجه التحديد للطراز المعين من الحاسوب أو المعالج الدقيق ، بدلاً من المحاكاة أو وضع التوافق .
  • (نوفمبر 2013) ترأس مشروع مجموعة التعليم الافتراضي في متحف الآثار والأنثروبولوجيا في جامعة كامبريدج الدكتور روبين بوست، وبدأ من عام 1994 إلى 1997 وكان جزءًا من مشروع تقنية التعليم والتعلم الذي تم تمويله من قِبل مجلس تمويل التعليم العالي في إنجلترا.
  • وكانت وحدات المعالجة ريسك أول المعالجات الصغيرة التي تستخدم مفهوم الوحدة السلمية الفائقة، وذلك لأن تصميم ريسك ينتج في نواة بسيطة, مما يسمح بإدراج وحدات وظيفية متعددة (مثل وحدات الحساب والمنطق) على وحدة المعالجة المركزية المفردة في قواعد تصميم مقيدة في ذلك الوقت ( وكان هذا إجابة على لماذا كانت تصميمات ريسك أسرع من تصميمات تقنية حاسب مجموعة التعليمات (سيسك) خلال الثمانينيات 1980 وحتى التسعينيات من عام 1990).